一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1.现代学校人力资源管理的特点不包括（B）
A.重视学校人力资源开发管理的机制建设
B.选择合适的人才是学校人力资源管理的关键
C.着眼于学校与教师的未来发展
D.学校人力资源开发管理着重于校本管理
2.根据强化理论，通过奖励那些组织上需要的行为从而加强这种行为的方法叫做（A）
A.正强化
B.正惩罚
C.负强化
D.负惩罚
3.人的知识可以划分为两个部分，人们通过做某事所获得的某种感知是属于（A）
A.直接经验
B.实践经验
C.间接经验
D.理论经验
4.任何学习过程都应遵循“学习圈”，“学习圈”最后一个阶段是（A）阶段。
A.行动
B.计划
C.反思
D.理论化
5.理查德·施弗博士所设计的“五个E”教学计划中不包括（B）
A.解释（explain）
B.环境（environment）
C.扩展（extend）
D.探索（explore）
6.德国迪林根教师进修及人才培训学院卡塔琳娜·施朗泊提出，专业校长应具有七个方面的能力，其中不包括（D）
A.教育政策方面的能力
B.法律方面的能力
C.统筹全局的能力
D.教学方面的能力
7.学校人力资源管理的首要任务是（B）
A.人员晋升
B.选人和招人
C.节约用人成本
D.资源合理配置
8.学校人力资源规划不包括哪个方面？（C）
A.教师供需数量的预测与平衡
B.教师供需质量的预测与平衡
C.教师供需机制的预测与平衡
D.教师供需结构的预测与平衡
9.对现有教师的状况做出评价，然后对他们的晋升或调动的可能性做出判断，以此来预测学校潜在的内部供给的教师人力资源供给预测的方法是（C）
A.技能清单法
B.客观判断法
C.替换单法
D.回归预测法
10.整个绩效管理系统的起点是（B）
A.绩效沟通
B.绩效计划
C.绩效考核
D.绩效反馈
11.如果一位员工教学上曾经有过错误，可能会让别人感觉他道德上也有问题，这属于绩效考核主观性中的（D）
A.类已效应
B.趋中效应
C.近因效应
D.月晕效应
12.西方经济理论认为，（A）是企业与员工之间一项交易。
A.报酬
B.贡献
C.努力
D.补偿
13.在现代学校发展过程中，组织再造要求学校应该成为（D）
A.工作型组织
B.管理型组织
C.创新型组织
D.学习型组织
14.学校教育具有明确的方向性，每所学校都有自己的目标定位和共同愿景，这体现了学校文化的哪种功能？（D）
A.规范功能
B.陶冶功能
C.凝聚功能
D.导向功能
15.教师激励的实质是（A）
A.激活教师的工作状态
B.促进教师专业发展
C.教师资源的合理配置
D.促进学校文化建设
二、多项选择题：本大题共10小题，每小题2分，共20分。
16.在供给和需求总量平衡，结构不匹配时，对于结构性的教师人力资源供需不平衡，一般要采取以下措施实现平衡（ABC）
A.重新配置教师，通过晋升、调动、降职等方法，把一部分教师从供过于求的岗位上转移到供过于求的岗位上
B.针对某些教师进行专门培训，使他们能够从事空缺岗位的工作
C.通过招聘和辞退，释放学校不需要的教师，补充学校所要的教师，以调整教师结构
D.为部分教师提供进修培训机会，或者安排全体教师轮流培训
E.减少教师教学工作量
17.认知发展论把生涯发展划分为多个认知发展时期，其中包括（BC）
A.一元关系期
B.二元关系期
C.多元关系期
D.对立关系期
E.对立关系承诺期
18.国外职业心理学家提出的职业心理辅导理论包括（CDE）
A.人力资源理论
B.领导理论
C.特质因素论
D.人格理论
E.类型论
19.教师生涯设计的内容包括（ABCDE）
A.确立志向
B.自我分析
C.学校组织与社会环境分析
D.生涯机会分析
E.选择生涯发展路线
20.领导权变理论认为，影响领导效果的环境因素有（BCE）
A.领导者之间的关系
B.领导者与下属的关系.
C.任务结构
D.组织结构
E.职位权力
21.一般而言，录用人才的标准可以归结为哪几个方面？（ABCDE）
A.知识背景
B.工作技能
C.工作经验
D.个性品质
E.身体素质
22.具有代表性的内容型激励理论包括（AE）
A.马斯洛需求层次理论
B.斯金纳强化理论
C.亚当斯公平理论
D.期望理论
E.赫茨伯格双因素理论
23.技能导向薪酬结构的优点是（ABD）
A.利于激励员工学习
B.可以灵活地调配员工
C.简单易行
D.利于保留精干的员工
E.在同行业中能够保持竞争力
24.现代学校制度的构建，需要（ABCDE）
A.政府通过授权增强学校的自主办学权
B.学校提升领导力
C.建立现代学校治理结构
D.确保学校决策的科学性和民主性
E.建立有效的学校权力制衡与运作机制
25.研究者威勒认为，学校人力资源领导包括哪几个类型？（ABDE）
A.愿景领导
B.道德领导
C.文化领导
D.增值领导
E.情景领导
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。
26.简述我国学校人力资源管理的发展历史。
答：
（1）第一个阶段—建国至“文革”结束。
（2）第二个阶段—“文革”结束至1986年。
（3）第三个阶段—1986年至1992年。
（4）第四个阶段—1992年至现在．
【评分参考】答对4个得6分，答对3个得4分，答对2个得2分，答对1个得1分。
27.简述萨柏的终身职业生涯发展理论的阶段划分。
答：
（1）成长阶段（出生—14岁）
（2）探索阶段（15—24岁）
（3）建立阶段（25—44岁）
（4）维持阶段（45—64岁）
（5）衰退阶段（65岁—死亡）
【评分参考】5个阶段名称全答对，得6分，答案不全面，答对1个得1分。
28.简述胜任力梯形图的组成结构。
答：
（1）自我意识—内驱力一社会动机
（2）思考方式—思维方式
（3）知识—技能—态度
（4）绩效行为
【评分参考】答对4个得6分，答对3个得4分，答对2个得2分，答对1个得1分。
29.简述教师激励的原则。
答：
（1）物质激励与精神激励相结合，以精神激励为主的原则。
（2）综合运用奖惩，正强化为主，负强化为辅的原则。
（3）差别化原则。
（4）激励相容原则。
【评分参考】答对4个得6分，答对3个得4分，答对2个得2分，答对1个得1分。
30.简述校长领导策略中的积极互动策略。
答：
（1）现代学校发展的过程中，要求校长具有积极互动的意识与技巧。
（2）学校要使师生员工生活的民主自由，把学生培养成具有民主意识的未来公民。需为数职工与学校领导成员之间，师生员工之间相互表达意志提供机会渠道和氛围。
（3）从而使个体的需要、利益和价值现与集体保持一致，使个体与他人和谐共处，减少敌对情绪，消除紧张关系。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
31.试述教师生涯管理的意义。
答：
（1）教师生涯管理对教师个体的作用
①教师生涯管理有助于教师深入而准确地认识自己、认识工作环境及其变化趋势。
②在工作中最大限度地发挥自己的长处，有意识地克服自己的短处。
③增强自己对工作环境与机会的分析与把能力，使自己在不断变革的学校教育环境中始终具有较强的职业适应性。
④有助于教师站在更高更长远的角度认识教师生涯与家庭生活的关系。
⑤有助于教师对自己的职业目标进行多次提炼，使自己的工作目标超越薪酬、地位，而追求更高层次上自我价值的实现——促进每一个学生的发展。
（2）教师生涯管理对学校的作用
①有助于学校实施以人为本的管理策略，把学校发展与教师发展有机结合。建设和谐的学校组织文化，建设学习型组织，从而激活教师工作状态与学习、研究的积极性，留住核心人才，使学校在教育服务市场中保持持久的竞争力。
②有助于学校合理配置教师人力资源，保证教师人岗匹配，从而提高学校运行效率。
【评分参考】回答包含以上两个方面，答对任意4点即可得10分，不足4点，则按每点2分计算：回答只包含一个方面，答对该方面的任意2点可得5分，仅答对1点得2分。
32.试述薪酬设计的原则。
答：
（1）内部公平性原则
①薪酬管理最重要的原则是公平，西方经济理论认为，报酬是企业与员工之间的一项交易。
②美国行为科学家亚当斯的公平理论阐明了的薪酬设计的公平原则，他认为，公平是员工将自己的付出和所得与其他地位相等的人比较后的感受。
（2）外部竞争性原则
外部竞争性是指学校薪酬与其他同类学校相比的水准高低关系。薪酬给付水准的高低可以分为三类：领先竞争者、与竞争者相同和落后竞争者。分别称为薪酬的领先政策、中位政策和落后政策。
五、案例分析题：本大题15分。
33.某民办小学是一所农村学校，刚成立一年，因学生学习成绩较差遭到了家长们的频繁投诉。据校长说，教师普遍学历不高且流动性大，有的教师专业能力强，但教学经验不足，有的教师教学经验丰富，但专业知识不扎实。学校曾经邀请专家来给教师们做专业知识和教学技能的培训，但由于经费有限，次数并不多，因此收效甚微。
请对该学校的人力资源培训的需求进行分析，并制定合适的培训方案。
答：
（1）培训的需求分析（共6分）
①组织分析（观点＋分析2分）
②任务分析（观点＋分析2分）
③人员分析（观点＋分析2分）
（2）制定培训方案（共9分）
①方案涉及的培训项目＋分析
②评估现有的培训资源＋分析人手、资金、科目等
③确定培训重点项目和常规项目，确定培训工作的重点＋分析
④确定培训需进行的课程开发、师资培养、建设系统等＋分析
⑤确定培训计划＋分析
⑧确定培训预算＋分析
【评分参考】第（2）点答对任意4点可得9分，不足4点，则按每点2分计算。
报名
