一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1.学前教育现象是由多系统、多层次、多水平、多序列组成的整体结构，所以在进行学前教育科学研究时应遵循的原则是（D）
A.客观性
B.发展性
C.教育性
D.系统性
2.一道2分的选择题，作答的100个学生中有20人答对，请问此题的难度是（B）
A.0.1
B.0.2
C.0.8
D.0.9
3.研究者向幼儿家长了解家长对孩子的态度时，设计以下题目：
你们家父亲和母亲哪一位对孩子严厉？
（1）父亲很严厉（2）母亲很严厉（3）父母、母亲都严厉（4）父母亲都很亲切
有的人选择（1）和（4），父亲很严厉，父母都很亲切，这显然是自相矛盾，此材料只好作废。
上述问题需要进行资料整理的步骤是（A）
A.逻辑审核
B.计量审核
C.资料评定
D.资料分类
4.帕顿通过儿童游戏研究儿童社会性发展问题，于1926年10月～1927年6月观察2-5岁儿童游戏活动，依次观察每个儿童一分钟游戏活动，依据游戏类型定义，制定每个儿童所从事的游戏活动的类型。这种观察研究方法是（B）
A.轶事纪录法
B.取样观察法
C.累计评定法
D.创设情景法
5.下列案例采用的方法是
下面是教师自评的部分题目。在下列各项上你的表现如何，请在适合的地方划上圈。（D）
A.数字评定量表法
B.系列记录法
C.累计评定法
D.图示评定量表法
6.取样观察法形成于（A）
A.20世纪20年代
B.20世纪30年代
C.20世纪40年代
D.20世纪50年代
7.若因地域距离或时间匮乏原因，不能与受访者进行面对面访谈，可采取（B）
A.直接访谈
B.间接访谈
C.多次性访谈
D.正式访谈
8.下列不属于开放式问卷特点的是（B）
A.只提出问题，不列出答案
B.形式简单，易于做定量分析
C.能够较大限度地发挥评定者的创造性
D.是一种结构不明确的问卷形式
9.明尼苏达多相人格调查表理论建构运用的是（C）
A.理论推导方式
B.因素分析方式
C.实证标准方式
D.多元统计方式
10.下列关于文献研究的说法错误的是（D）
A.没有时空的限制
B.经济、高效
C.摆脱个人研究的局限
D.易于排除非真实成分
11.文摘属于（C）
A.现实性文献
B.第一手文献
C.第二手文献
D.原始文献
12.中国最早的专门论述教育和教学问题的《学记》所采用的研究方法主要是（B）
A.社会测量法
B.经验总结法
C.访谈法
D.实验法
13.与一般的研究方法相比，行动研究具有的特征不包括（A）
A.可以获得普遍应用于总体内较大范围的结论
B.无需对测量工具进行严格的检验
C.根据学校情境中所遇到的问题来确定课题
D.所需的统计学与研究法的训练不必很多
14.认为行动研究是一个包括计划——行动——考察——反思的循环圈的研究者是（A）
A.勒温
B.埃利奥特
C.埃伯特
D.凯米斯
15.现有一组实验观测数据：25，27，28，27，25，29，30，34，32，33，这组数据的算术平均数是（B）
A.28
B.29
C.30
D.31
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
16.进行访谈研究时，应注意（ABD）
A.访谈的时间、地点一般以方便受访对象为原则
B.预谈对象应和正式访谈对象是同一群人
C.访谈设计更改幅度较大也不必再做一次预谈
D.可以在某些提问后加入提示语
17.学前教育实验研究包括（ABCD）
A.前实验
B.真实验
C.准实验
D.现场实验
18.下列问卷回答方式更适用于定量分析的有（BC）
A.自由回答式
B.排列式
C.量表式
D.填空式
19.王同学在积累文献时用到了提要法，你认为他应该记录的内容有（ABCD）
A.书目
B.研究方法
C.研究对象
D.研究结论
20.差异量数包括（BC）
A.众数
B.方差
C.标准差
D.标准分数
三、填空题：本大题共10空，每空1分，共10分。
21.学前教育研究的具体方法包括收集资料类、（定性分析类 ）、（定量分析类）三大类。
22.间接观察法包括谈话法、活动产品分析法、（对偶故事法）、（两难故事法）、创设情景法。
23.一般来说，访谈时间以（1～2小时）为宜。
24.进行学前教育实验研究时，若研究个别问题，取样每组（30）人即可。
25.问卷的一般结构包括标题、前言、（指导语）、问题及选择答案、结束语。
26.搜集文献最重要、最基本的原则是（有用性）。
27.完成文献搜集工作后，就进入了文献（鉴别）阶段。
28.学前教育科学主要依赖于（归纳）的方法产生理论和发现规律。
四、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。
29.科学研究
是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。
30.等级评定法
是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，即用数量来判断行为事件在程度上的差别。
31.半结构性访谈
是在运用访谈提纲的基础上进行的，通常访谈者事先备有一个粗线条的访谈提纲，对访谈问题的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与，所提出的问题和顺序会因人而异。
32.实验室实验
是在实验室内或模拟生活环境高度控制的实验场地操纵自变量，控制无关变量，探究自变量与因变量的关系的研究。
33.开放式评定问卷
是在问卷上只提出问题，不列出答案，让评定者根据被试的实际情况作出回答。
五、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。
34.简述学前教育访谈研究的局限。
答：
（1）访谈研究相对于其他研究手段，花费的时间、精力和物力都较多。
（2）访谈研究结果的可靠程度受谈话执行者的能力水平、态度等限制。
（3）访谈研究所获得的资料难以量化。
（4）访谈研究尽管有很大的适用范围，但并不是所有研究问题都适宜采用访谈技术。
（5）访谈研究受环境、时间和访谈对象情绪状态制约，以及访谈对象思考问题时间短等特点的影响。
35.简述问卷问题排列的方式应遵循的原则。
答：
（1）在时间顺序上，进行问题排列方式的设计时，可按照由近及远，或由远及近的时间顺序。对于有时间顺序的问题，应该依次排列，有连续性。
（2）在内容顺序上，问题的排列一般应遵循由浅到深、由易到难的原则，把容易回答的、人们感兴趣的问题放在前面，把不容易回答的或人们生疏的问题放在后面，这种排列方式容易让被试接受并愿意合作。
（3）在类别的顺序上，设计问题的排列顺序时，一般遵循顺序是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题。在排列问题时，应当在遵循上述原则的前提下，适当地对某些问题进行随机排列，避免反应倾向或心理定势的出现。
36.简述文献内审的方法。
答：
“内审”是指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。
（1）文字性文献互证。
（2）用实物来佐证文字性文献。
（3）把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，看其是否与当时的政治、文化背景相悖，如是，文献内容则可能有伪。
（4）研究作者的生平、立场与基本思想，以此来判断作者是否可能较客观地叙述事实并作出公允的评价，以分析出作者的倾向。
37.简述学前教育经验总结研究的基本要求。
答：
（1）筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义。
（2）要依据客观事实，反映经验的本来面貌。
（3）要全面考察，注意不可控因素的影响。
（4）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论。
（5）要有创新精神，摆脱旧观念的束缚。
六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
38.举例说明前实验的优缺点。
答：
优点：操作简单、有前后测，能在一定程度上看到变化。
缺点：前实验是无法随机分配被试，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不能说明因果关系。
（举例恰当，酌情给1～4分）
39.举例说明如何在行动研究中进行参与式观察。
答：
“参与性观察”是指研究者通过参与被研究者社会群体的生活来进行的观察研究活动。
（1）确定主题。即确定被观察的内容以及进行观察的目的。主题要明确、具体，具有易观察性。
（2）协商进入参与状态。要认真参与一项工作或活动并不容易，除非受到被观察者的主动邀请，在其他情况下，参与者都要通过协商，并获得学校主管部门、教师和同学的同意和信任。
（3）确定被观察的群体、人群和范围，并尽可能地了解他们，了解怎样才能迅速成为他们中的一员。
（4）细心观察，做好记录。
（5）描述研究情境。用文字、图表说明情境，如在观察班级组织时就可以记录描述班级的排位情况及原因。
（6）分析数据资料。
（7）结束观察。在完成一轮或一项观察任务时，要向情境中的成员表示感谢，保证按进入群体时协商的要求使用已获资料。
（8）撰写观察报告。完成观察后应写出报告，最好的报告方式是个案报告，以便充分、真实地反映观察的各个方面。
（9）传播结果。不能经受公众批评的研究是无益的，所以完成的观察报告一定要尽快交参与者和有关公众评判。
七、案例分析题：本大题共10分。
40.实验表明，幼儿获得成功体验（如游戏活动、学习活动和劳动活动的参与）能提高幼儿的自信心。请以此课题为例，说明学前教育实验研究论文写作格式。（注意：不可泄露个人信息）
答：
标题
（作者单位）
摘要
一、研究目的
二、研究方法
三、研究结果
四、讨论
五、结论
六、参考文献和时录
（写作格式5分，根据案例进行说明5分）
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