一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
1.（B）是通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
A.情报研究
B.调查研究
C.经验总结
D.实验研究
2.下列不是典型的行动研究所具有的特点是（C）
A.自然性
B.行动性
C.结果的普遍性
D.目标的具体性
3.家长的（A）影响家长对子女的教育行为，影响家庭教育的质量，进而影响子女身心的发展。
A.教育素质
B.教育观念
C.教育能力
D.教育方法
4.（A）属于群婚制的最初阶段，婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，构成了人类最古老的家庭形态。
A.血缘家庭
B.普那路亚家庭
C.对偶家庭
D.一夫一妻制家庭
5.（D）这一名称来源于西方，是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭。
A.主干家庭
B.隔代家庭
C.联合家庭
D.核心家庭
6.家庭教育相对于其他教育具有的明显特点不包括（B）
A.内容包罗万象
B.方法因人而异
C.形式无固定模式
D.因素复杂多样
7.学习型家庭是以（C）为理念的，是一种家庭文化。
A.学会学习
B.热爱学习
C.终身学习
D.主动学习
8.不属于称职父母的典型特征的是（D）
A.良好的身体素质
B.良好的道德品行
C.乐观的人生态度
D.绝对权威的观念意识
9.（D）是主干家庭的一种特殊形式，由祖父母或外祖父母与孙辈组成的。
A.监护人家庭
B.留守家庭
C.核心家庭
D.隔代家庭
10.（B）的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许或限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，亲子间采取开放的态度和方式进行沟通。
A.绝对权威型
B.民主权威型
C.娇惯溺爱型
D.忽视冷漠型
11.孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的（C）
A.年龄
B.情绪特征
C.自我态度
D.性别
12.家庭教育的目的具体表现为两个方面：保证学前儿童的全面发展和（A）
A.个性发展
B.品德发展
C.身体发展
D.性格发展
13.学前儿童家庭认知教育的要求不包括发展孩子的（D）能力。
A.倾听语言
B.理解语言
C.运用语言
D.写字
14.胎教的内容，概括地讲就是音乐、（B）和胎儿体操。
A.健康
B.言语
C.社会
D.科学
15.建立常规时应遵循的法则不包括（C）
A.适宜的环境
B.反复联系
C.可以有例外
D.赏惩应慎重应用
16.为管教孩子的非期望行为，需贯彻（A）原则，即学前儿童家长循序渐进地对孩子施加影响，由浅入深，由易到难，提高对孩子的要求，让孩子不断体验到成功的快乐。
A.渐进性
B.理智性
C.适切性
D.全面性
17.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的方法是（D）
A.暗示提醒法
B.自然后果法
C.正面说理法
D.榜样示范法
18.沟通分析策略运用于亲子关系中，可以改善沟通，最有效的沟通是（B）
A.高效沟通
B.平行沟通
C.平等沟通
D.及时沟通
19.在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长，这是家庭教育指导的（A）
A.共同成长原则
B.分类指导原则
C.因地制宜原则
D.整体性原则
20.家庭教育指导形式的要求不包括（C）
A.多样性
B.发挥家长的主体作用
C.封闭性
D.开放式
二、填空题：本大题共18小题，每小题1分，共18分。
21.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、（学前儿童的家长）、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者，对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
22.对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说，涉及到家长教育素质和（教育行为）两个部分。
23.依据经验总结的科学水平可以将其分为（具体经验总结）、一般经验总结和科学经验总结三个层次。
24.（质的研究）是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与纪录，将观察所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
25.（家庭结构）是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
26.（夫妻关系）在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭最基本的关系。
27.（家庭环境）是指家庭中对人产生影响的一切外部条件的综合因素。
28.环境与教育涉及的领域很复杂，最主要的是学校、家庭和（社会）三个方面，只有当三者形成合力，目标一致共同发挥作用时，才能对人的发展产生巨大动力。
29.（亲子关系）是家庭中父母与子女之间的关系，是以血缘关系和共同生活为基础的。
30.家长在教养孩子的过程中所采取的方法和形式，就可以称为（家长教养方式）。
31.家庭教育的目的，就是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程实现（人的社会化）。
32.品行教育要求家长应培养孩子的同情心、（合群性）、抗挫能力。
33.孕妇切忌偏食、注意少吃多餐、保持适量的（户外活动），以便使自己的消化、循环系统更好地发挥功能。
34.儿童心理学家史培曼和威廉斯提出一些教孩子做家务的方法：列举要做的事、报酬奖励、（工作记录）、工作训练、避免强迫。
35.（家庭教育方法）是指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。
36.（批评惩罚法）是父母对幼儿不良的观点、行为作出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。
37.家庭教育指导以提高家长的（教育素质）、改变家长的教育行为为根本，它不仅能促进儿童生理和心理的健康成长，而且会带来家庭、学校和社区的变化。
38.家庭教育指导的内容应有（时代性）、阶段性和针对性。
三、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。
39.家庭关系
又称家庭人际关系，是指家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
40.家庭教育
是国民教育的重要组成部分之一，是家庭成员之间的一种教育与影响过程，家庭教育的这种教育和影响过程是双向的、互动的，对学前儿童家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占据主要地位。
41.早期阅读
是指家庭通过对婴儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、录像、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料的内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解或倾听父母讲述的一种认知过程。
42.父母效能训练
是高顿为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出来的。他的方法主要是针对父母的沟通技巧和解决亲子间的冲突，它有两个核心，一是父母主动地倾听，可以帮助父母成为孩子的好听众，而更了解孩子；二是父母与孩子共同参与解决问题，可以减少家庭中的冲突，而有助于问题的解决。
四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。
43.简述祖辈家长的作用。
答：
（1）承担部分家务劳动，在生活上帮助子女解决后顾之忧，满足孩子对亲情的渴望；
（2）弥补年轻父母家庭教育方面的不足；
（3）继承民族传统文化思想，将我国优秀的道德观念一代代传输下去。
44.简述学前儿童家长教养方式对幼儿发展的影响。
答：
（1）民主权威型教养方式下的儿童就显得有独立性、积极性、态度友好、情绪安定等性格特征；
（2）绝对权威型教养方式下的儿童就显示出适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定等性格特征；
（3）娇惯溺爱型教养方式下的儿童就显示出幼稚、神经质、依赖性等性格特征；
（4）忽视冷漠型教养方式下的儿童个性表现为冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造力强。
45.简述学前儿童家庭审美教育的主要任务和要求。
答：
审美教育的任务：学前儿童家庭审美教育的主要任务是引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。
审美教育的要求：首先，应加大孩子的艺术投资；其次，应尊重孩子的艺术爱好；再次，应鼓励孩子的艺术创造。
46.简述家庭教育指导效果的评价内容。
答：
（1）家长的投入情况。家长的参与率；家长参与指导活动的认真程度；家长参与指导活动的主动性；家长主体作用的发挥。
（2）家长的家庭教育素质有否变化。家长的教育观念；家长对子女的教养态度；家长的教育能力。
（3）家长的家庭教育行为是否改善。创设家庭环境的行为；对子女的主动教育行为；对子女的被动教育行为。
（4）学前儿童的身心发展有否变化。应从儿童的生理、心理和社会三个方面对学前儿童的发展进行评价。
五、论述题：本大题16分。
47.论述学前儿童的家长协调亲子关系的能力对教育行为产生哪些影响。
答：
协调亲子关系能力强的学前儿童家长，给孩子时间、空间上的自由，注意亲子之间保持适当的距离，让孩子有自己做主处理事情的自由。和孩子之间有一些共同制定的约定和规定，孩子做到，父母也做到。父母讲道理，孩子也慢慢学着做人讲道理，解决矛盾也就有据可循。孩子无论有什么要求都可以提出来，好好地说，说错了也没关系，家长若不答应，也好好讲明原因，家长自己错了，就放弃错误主张。
协调亲子关系能力弱的学前儿童家长，由于父母子女相处的时间相当长，家庭关系又没有相当的宽容和松弛度，造成孩子极为被动，失去行为空间和心理空间，亲子冲突必然频繁。家庭教育没有规约，家长和孩子之间没有讲道理的约定，因此家长和孩子之间的冲突不堪设想，假如亲子之间冲突过于频繁，会产生很多副作用，损害家庭正常气氛，损害孩子心理健康，破坏孩子积极的智力活动，因而家长不能等闲视之。另外，亲子冲突引起的紧张体验过多，过于持久，会从根本上伤害孩子，在孩子的一生中都留下阴影。
六、案例分析题：本大题14分。
48.华盛顿幼年时非常顽皮，而且顽皮成性，不知悔改。有一次，他为实验斧头的锋利，竟将他父亲一株最心爱的樱桃树砍断了，当他父亲发现以后非常生气，查问家里的人是哪一个把那棵树砍断的。然而，当华盛顿坦白地承认是自己砍断的时候，他父亲不但没有责骂他，而且还非常和气地抚摸着他的头发说：“好孩子，只要你能够坦白和诚实，我虽然失去了那株我最爱的樱桃树，但也不觉得可惜的。”华盛顿自从受了那一次教训以后，为父亲对他的态度而感动了，总是以诚待人，终于成了美国的开国元勋，这乃是家庭教育成功的一大例证。
问题：（1）简述学前儿童家长应有怎样的儿童观。（6分）
（2）请结合材料论述学前儿童家长的教育观对教育行为的影响。（8分）
答：
（1）学前儿童家长应树立四个基本观点：
第一，孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾。第二，孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格。第三，孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他。第四，孩子与孩子间必然存在一定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比。
（2）材料中体现了学前儿童家长的教育观对其教育行为的影响。学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标上，即价值导向上，同时还表现在不同的教育内容、教育方式和态度及教育方法上。对孩子的教育，如果仅是让孩子死记书本是万万行不通的，也是没有效果的，应是引导孩子去追求真理，启发他的智慧，指示给他人生的正确目的和意义，防止和纠正他们的恶劣习惯和行为，引导向上和进取，使孩子们的精神和身体都能够充分合理地成长。
（注：能够结合材料阐述，可酌情给1~4分）
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