一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.（A）控制教育是英国历史的一个基本特点。
A.教会
B.国家
C.皇室
D.工会
2.福禄培尔主张教育要适应自然，尊重儿童自由，让个性得到发展。尤其在（B）一书中强调教育要遵循自然。
A.德国幼儿园报告
B.人的教育
C.天鹅之歌
D.教育漫话
3.美国独立后，于1821年率先在（B）市创办公立中学。
A.波特兰
B.波士顿
C.亚特兰大
D.纽约
4.福泽渝吉是日本（D）时期著名的启蒙思想家、教育家。
A.江户
B.德川幕府
C.战国
D.明治维新
5.古希腊教育中体能训练的“五项竞技”包括（C）
A.赛跑、跳高、摔跤、铁饼、标枪
B.赛跑、跳跃、摔跤、赛马、标枪
C.赛跑、跳跃、摔跤、铁饼、标枪
D.赛跑、跳高、摔跤、赛马、标枪
6.中世纪大学的教学方法以讲授、（C）和大量的练习为主。
A.实践
B.游戏
C.辩论
D.活动
7.1917年美国须布的《史密斯一休斯法案》使（B）的发展获得了法律保障。
A.初等教育
B.职业教育
C.中等教育
D.高等教育
8.捷克著名的教育思想家夸美纽斯的代表作是（B）
A.《理想国》
B.《大教学论》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
9.卢梭的教育理论以（B）著称。
A.实用主义理论
B.自然教育理论
C.存在主义理论
D.要素主义理论
10.宗教改革时期的新教教育主要有（C）的数育。
A.路德派、天主教派、英国国教
B.路德派、基督教派、英国国教
C.路德派、加尔文派、英国国教
D.路德派、天主教派、加尔文派
11.柏拉图首先明确地把（B）作为教学内容。
A.三艺
B.四艺
C.六艺
D.七艺
12.蒙台梭利教育思想中的最显著的特点是（C）
A.幼儿教育
B.自然教育
C.感官教育
D.要素教育
13.（A）中世纪后期西欧社会一种独特的教育形式，它的出现在某种程度上契合了等级分明的欧洲封建制度。
A.骑士教育
B.家庭数育
C.宗教教育
D.军事教育
14.欧洲文艺复兴运动的思想旗帜是（D）
A.科学主义
B.自然主义
C.人道主义
D.人文主义
15.在以（A）为特征的传统德国大学里，大学的学术自我管理权是由教席教授来把持的。
A.教授大学
B.学生自治大学
C.教师大学
D.行政大学
16.战后日本政府決定采用的（C）6－3－3－4新学制改革学校教育。
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
17.1919年法国议会通过的（C），被誉为法国历史上“技术数育宪章”的职业教育法案议案。
A.《费里法案》
B.《巴特勒法》
C.《阿斯蒂埃法案》
D.《哈多报告》
18.昆体良是古罗马时期的一位著名教育家和（B）
A.政治家
B.雄辫家
C.思想家
D.哲学家
19.日本历史上第一所近代大学是（C）
A.早稻田大学
B.帝都大学
C.东京大学
D.九洲大学
20.贺拉斯·曼是19世纪美国具有重要影响的教育家，被誉为美国（D）
A.幼儿教育之父
B.实用主义之父
C.职业教育首创者
D.公立教育之父
21.提出集体主义教育思想的是（A）
A.马卡连柯
B.洪堡
C.夸美纽斯
D.凯洛夫
22.战后英国中等教育“三轨制”的组成部分包括（B）
A.文法中学、文实中学、现代中学
B.文法中学、技术中学、现代中学
C.文法中学、技术中学、文实中学
D.文法中学、技术中学、普通中学
23.裴斯泰洛齐的“直观三要素”包括（D）、数目、名称。
A.图形
B.概念
C.体积
D.形状
24.英国初等教育的（B）又称为贝尔一兰卡斯特制学校。
A.星期日学校
B.导生制学校
C.乞儿学校
D.半日制学校
25.苏格拉底、柏拉图和（D）被誉为“希腊三哲”。
A.西塞良
B.昆体良
C.黑格尔
D.亚里士多德
26.中世纪前期由教会主办的学校有（D）、大主教学校、教区学校。
A.基督教学校
B.爱尔兰教会学校
C.圣母院学校
D.修道院学校
27.英国先后建立了9所新型公学，尤以1440年建立的（A）最负盛名。
A.伊顿公学
B.剑桥大学
C.牛津大学
D.圣保罗学校
28.17～18世纪欧美主要强国的教育具有强烈的宗教色彩和（C）
A.贵族性
B.世俗性
C.等级性
D.民主性
29.20世纪70年代，美国否定了“进步教育”的一些基本主张，强调严格管理这项运动是（A）
A.返回基础运动
B.文艺复兴运动
C.宗教改革运动
D.生计教育运动
30.1958年颁布的（D）对美国当时的教育产生了重要影响，它足以说明美国当局对教育和教育改革的重视。
A.《国家处在危险中》
B.《联邦职业教育法》
C.《不让一个孩子掉队法案》
D.《国防教育法》
二、判断题：本大题共6小题，每小题2分，共12分。
31.古希腊时期，雅典与斯巴达二个最大城邦国家教育最大的不同点在于【教育内容与方法】上的差异。（B）
A.正确
B.错误
改正：教育目的
32.瑞士教育家裴斯泰洛齐对教学理论的一个重大贡献，是他奠定了【小学】分科教学法的基础。（A）
A.正确
B.错误
33.美国殖民地时期的教育制度基本上是从【德国】移植过来的，深受宗教的影响与控制。（B）
A.正确
B.错误
改正：英国
34.公学是早在中世纪英国各地就出現的一种专门为贵族子弟设立的【寄宿制】学校。（A）
A.正确
B.错误
35.1636年美国按照英国剑桥大学的模式集资创建了第一所高等学府是【费城学院】。（B）
A.正确
B.错误
改正：哈佛大学
36.【道尔顿制】的主要特点是强调儿童自由、师生合作，注重个别差异及独立工作能力的培养。（A）
A.正确
B.错误
三、名词解释题：本大题共2小题，每小题4分，共8分。
37.基佐法案
答：
（1）政府与教会共同承担发展初等教育的任务。
（2）初等教育分两级实施；即初级小学和高级小学。
（3）初级小学教育目的在于向学生传授基本的读、写、算的知识。
（4）高级小学在初级小学的基础上提供职业课程的教育。
38.智者
答：
（1）所谓“智者”，原本泛指有智、有オ之人。
（2）自公元前5世纪中后期始，智者逐渐被用来专指那些向人传授雄辩术及其他科学知识，并收取一定学费谋生的人。
（3）在古希腊、智者们在城邦间从事教育活动，广收门徒，传播知识，因此智者被视为西方最早的职业教师。
四、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
39.简述赫尔巴特的教学“形式阶段”理论中提出的教学的四个阶段。
答：
（1）赫尔巴特认为，教学是激发兴趣、形成观念、传授知识、培养性格的过程。
（2）教师通过教学程序艺术是有计划、有步骤地遵循儿童心理塑造儿童心灵的过程。
（3）教学成为包含目的、方法和形式的完整过程。
（4）提出了教学“形式阶段”的理论。
（5）教学分为四个阶段，即明了、联想、系统和方法。
40.简述人文主义教育的基本特征。
答：
（1）在教育目的上，人文主义教育家以古希腊身心和谐发展的教育理想为蓝本，提出教育就是要发展儿童个性，培养全知全能、身心及道德和谐发展的人。
（2）在教育对象上，人文主义教育家通过开办新式学校扩大了受教育者的范围，基本打破了只有封建地主和教会僧侣子弟才能享受教育的局面。
（3）在教育内容上，人文主义教育増加了多方面的教育内容，扩大了学科范围。
（4）在教育原则与方法上，人文主义教育注重方法创新，反对旧教育盛行的体罚、机械学习及对儿童个性的压制，提倡遵循儿童兴趣与个性差异。
所以，人文主义教育具有人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性的特征。
41.简述19世纪日本的国家主义教育制度内容。
答：
（1）延长义务教育年限，将义务教育年限延长到6年。
（2）改革中等教育结构，取消高等中学名称，改为5年一贯制的寻常中学。
（3）改高等中学为“高等学校”，增设帝国大学。
（4）颁布《专门学校令》，发展专门学校。
（5）颁布《师范教育令》，扩大师范教育体系。
42.简述卢梭教育思想中关于“自然教育论”的基本内容。
答：
（1）“回归自然”，这是他的基本社会政治观点、即建立所谓符合自然状态的小资产阶级王国，而实际上是资产阶级民主共和国。
（2）培养“自然人”，这是“回归自然”的基本途径。
（3）“依照自然”，即培养“自然人”的方法和途径。
总的来说，这是一种新兴资产阶级的教育理论。
43.简述福禄培尔教育思想中的幼儿教育理论。
答：
（1）福禄培尔是近代学前教育实践的开拓者和理论的奠基人，他创办了世界上第一个幼儿园，建立了以“创造性游戏”为主要活动的幼儿教育体系，设计并制作了一系列的儿童玩具和教学材料。
（2）福禄培尔在思考与实践中逐渐形成了他的幼儿教育体系，包括：
①幼儿教育对人一生的发展而言十分重要。
②游戏是儿童活动的特点，游戏在儿童的成长中扮演着十分重要的作用。
③幼儿园应当以创造性的游戏为主要活动，“恩物”是福禄培尔为儿童游戏和作业设计与制作的一套玩具和作业用具。
44.简述原始社会教育的基本特征。
答：
原始社会教育体现出多面性的特征。
（1）教育是人类社会所独有的一种特殊的社会现象。在原始社会，这种有目的、有意识甚至是有计划地培养下一代的社会活动与动物界中的抚养、模仿等本能活动有着本质的区别。
（2）由于原始社会尚未出现阶级分化，因此教育活动体现出了原始的平等性。
（3）原始社会的教育与原始人类的生产、生活紧密地联系在一起，两者具有高度的同一性。
（4）原始社会的教育尚未分化为一种独立的社会活动。
五、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
45.论述古希腊时期斯巴达教育的基本特点。
答：
斯巴达教育，即培养军人和武士，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉。其主要特点有：
（1）教育目的：培养勇猛善战、保家卫国的战士。
（2）教育内容：以军事体育训练和道德教育为主，不重视文化知识。
（3）教育性质：完全由国家控制，具有阶级性。
（4）教育方法：野蛮的训练和鞭笞。
（5）重视女子教育：女子和男子接受同样的军事和体育训练。其目的有：一是造就体格强壮的母亲，以生育健康的子女；二是当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。
46.论述夸美纽斯教育思想中的“班级授课制”的思想观点。
答：
为了克服当时学校教育中家庭教育式的个别教学的弊端，以及为普及教育服务，夸美纽斯大力提倡班级授课制。他所说的班级授课，就是把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。
班级授课制的具体设想包括：
①根据儿童年龄及知识水平分成不同班级，每个班级一个教室，由一个教师对一个班的学生同时授课；
②把全班学生分成若干小组，每组十人，委托一个优秀学生做十人的组长，协助教师管理学生，考查学业；
③为每个班级制订统一的教学计划，编写统一的教材，规定统一的作息时间，使每年、每月、每日、每时的教学都有计划地进行。
班级授课制具有极大的优越性：
①它扩大了教育对象，有利于普及教育；
②教师面对众多的学生，工作兴趣大增，工作热情高涨，从而能够促进学生学习的积极性；
③在学生方面，大群的同窗在一起，可以互相激励，互相帮助。当然班级授课制也有缺点，比如班级授课制中无法照顾到每个学生的发展。但是直到今天，班级授课制仍是各国的基本的教学组织形式。
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