一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
1.通过不断的学习和实践活动，不健全的素质可以健全起来，缺乏的素质可以获得不同程度的补偿，一般性的素质可以训练成为特长素质，这说明素质具有（B）
A.稳定性
B.可塑性
C.差异性
D.分解性
2.机动车驾驶证理论考试（科目一）采用计算机上答题方式，100满分，90分及格，这种测评属于（B）
A.常模参照性测评
B.效标参照性测评
C.无目标测评
D.物标参照性测评
3.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）
A.数量关系
B.倍数关系
C.相等关系
D.相似关系
4.个性心理特征差异包括能力差异、气质差异与（C）
A.兴趣差异
B.动机差异
C.性格差异
D.智力差异
5.通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简短描述来调查与分析工作的方法叫做（D）
A.观察法
B.工作日志法
C.主管人员分析法
D.关键事件法
6.记忆广度是指某方面知识所能正确复现的（C）
A.基础
B.程度
C.数量
D.广宽度
7.具有“直率、热情、精力旺盛，情绪易于冲动，心境变化剧烈，具有外倾性”特征的人属于的气质类型是（A）
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
8.我国公务员考试中的行政职业能力测试属于（C）
A.成就测验
B.智力测验
C.能力倾向测验
D.态度测验
9.除特殊要求外，一般不要提那些使考生难堪的问题，但（C）
A.结构面试除外
B.小组面试除外
C.压力面试除外
D.逐步面试除外
10.在面试中，当被测试者滔滔不绝而且离题很远时，考官应予以制止，应采用的方式是（A）
A.收缩与结束
B.夸奖
C.鼓励
D.扩展
11.一般将手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作称为（C）
A.动作
B.行为
C.体态语
D.情感
12.在评价中心的活动中主试人观察评定的和要求考生表现的都是（D）
A.信念
B.意识
C.思想
D.行为
13.下列哪一种评价中心形式被认为是最有效且使用频率最高的（B）
A.管理游戏
B.公文处理
C.演说
D.面谈
14.被测试者行为符合项目测评标准的程度是指（D）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.适合度
15.测评结果与某种标准结果一致性程度是指（C）
A.结构效度
B.信度
C.关联效度
D.内容效度
16.下列不属于行为效标的是（D）
A.学术成就
B.特殊训练成绩
C.实际工作表现与成绩
D.优秀管理
17.效度是指测评结果对所测素质反映的（C）
A.准确程度
B.吻合程度
C.真实程度
D.满意程度
18.测评者在测评过程中因被测与标准间存在某种明显的反差而产生的误差称为（C）
A.光环效应误差
B.定势效应误差
C.对比效应误差
D.近因效应误差
19.在进行数据综合时为了便于拉开档次，提高“灵敏”度，最好采用（D）
A.累加法
B.平均综合法
C.加权综合法
D.连乘综合法
20.在测评活动中直接得到的分数叫做（D）
A.常模参照性分数
B.导出分数
C.目标参照性分数
D.原始分数
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
21.在测评分数的处理中，把零散的项目（指标）分数综合为一个总分数，常见的方法有（ABCDE）
A.累加法
B.平均综合法
C.加权综合法
D.连乘综合法
E.指数连乘法
22.根据操作的规范程度可以将面试分为（ACE）
A.结构化面试
B.压力面试
C.半结构化面试
D.非压力面试
E.随意面试
23.品德测评问卷编制中可以选择的具有独立意义的方法有（ABD）
A.因素分析
B.内容效度
C.副本信度
D.经验效标方法
E.加权平均法
24.选拔性测评操作与运用的基本原则（ABCD）
A.公平性
B.公正性
C.差异性
D.准确性
E.针对性
25.根据测验的具体对象可以将心理测验划分为（AE）
A.认知测验
B.动机测验
C.内容测验
D.知识测验
E.人格测验
三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。
26.绩效考评
绩效考评主要是对主体工作后结果的分析与审定。具体地说，是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定。
27.专题访谈法
专题访谈法：研究者通过面对面的谈话，通过口头信息沟通的途径直接获取有关专题信息的研究方法。
28.气质
气质：是个体中那些与神经过程的特性相联系的行为特征，是个体心理活动和外显动作中所表现的某些关于强度、灵活性、稳定性与敏捷性等方面的心理特征的综合。
29.面试
面试：可以说是一种经过精心设计，在特定场景下以面对面的交谈与观察为主要手段，由表及里测评应试者有关素质的一种方式。
30.无角色小组讨论
无角色小组讨论：把被试者划分为不同的小组，每组人不等，不指定负责人，大家地位平等，要求就某些争议性大的问题，例如额外补助金的分配、任务分担、干部提拔等问题进行讨论，最后要求每小组形成一致意见，并以书面形式汇报。每个组员都应在上面签字，以表明自己同意所作的汇报。
四、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。
31.简述诊断性测评的特点。
答：
（1）测评内容或者十分精细，或者全面广泛；
（2）诊断性测评的过程是寻根究底；
（3）测评结果不公开；
（4）测评具有较强的系统性。
32.简述建立胜任特征模型的步骤。
答：
（1）找出两组样本。其中一组表现优秀。一组表现一般；
（2）由受过专业训练的人员对这两组样本分别进行访谈，让被访者报告2-3件干得比较出色的事和2-3件被访谈者不满意的事，以及他们当时的想法、做法和其他人的想法、做法，还有被访谈者的反应；
（3）对访谈材料进行精细的编码。再通过统计分析，看这两组样本在哪些胜任特征上存在区别，存在区别的胜任特征就是这一职位所需具备的胜任特征。
33.简述测评效度考评的主要方法。
答：
（1）从内容性质方面分析其内容效度；
（2）从实证方面分析其结构效度；
（3）从效标相关性方面分析其关联效度。
34.简述工作分析在测评内容标准化过程中的表现形式。
答：
（1）工作目标因素分析法；
（2）工作内容因素分析法；
（3）工作行为特征分析法。
35.情境设计应注意哪些方面？
答：
（1）相似性；
（2）典型性；
（3）逼真性；
（4）主体突出；
（5）立意高，开口小，挖掘深，难度适当。
五、论述题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。
36.试述评价中心的主要特点。
答：
（1）评价中心最主要的特点之一就是它的情境模拟性。它是通过多种情境模拟测评形式观察被试者特定行为的方法。
（2）综合性。与其他素质测评方法相比，评价中心最突出的特点之一是它对其他多种测评技术与手段的综合兼并。
（3）动态性。评价中心的第二个显著特点是它表现形式的运动变化性。评价中心通过一系列的活动、安排、环境布置与压力刺激来激发被试者的潜在素质，使其得到充分的表现，使主试人对其有一个真实、全面的把握，真正体现了在运动中测评素质的特点。
（4）标准化。与行为观察、面试相比，评价中心更具有标准化的特点。整个的测评活动安排，所有的主试人与被试者的活动，都是以工作分析所确定的素质为考察目标进行的。
（5）整体互动性。与其他测评形式相比，评价中心的测评体现了整体互动的特点。主试人对被试者的测评，大多数是置于群体互动之中进行的比较性的整体测评。
（6）信息量大。与其他测评方式相比，评价中心采用初期的第五个特点是它的全面性。
（7）以预测为主要目的。评价中心主要是对管理人员进行管理能力考察与绩效预测，因此它的测评内容主要是管理人员的管理素质与潜能。
（8）形象逼真。评价中心主要是对管理人员进行管理能力考察与绩效预测，因此它的测评内容主要是管理人员的管理素质与潜能。
（9）行为性。与笔试相比，评价中心测评还有一个显著的特点，即行为性。测评中要求被试者表现的是行为，主试人观察评定的也是行为。
37.试述测评标准体系建构的主要步骤。
答：
（1）明确测评的客体与目的。素质测评标准体系的建立，首先必须要求以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为根据；
（2）确定测评的项目与参考因素。当我们根据素质测评的客体和测评目的确定了测评内容之后，需要将测评的内容标准化，把它们变成可操作的测评项目。工作分析是测评内容标准化的重要手段；
（3）确定测评标准体系结构。在测评内容标准化的过程中，工作分析是按一定的层次进行的，作为工作分析结果的素质测评标准体系，也具有一定的层次结构。第一分析层次的各个项目称为一级指标（测评目标），表示测评对象的总体特征；第二分析层次的各个项目称为二级指标（测评项目），反映一级指标的具体特征；第三分析层次的各个项目称为三级指标（测评指标），说明二级指标的具体内容；
（4）筛选与表述测评指标。对每一个素质测评指标都必须认真分析研究，界定其内涵与外延，并给以清楚、准确的表述，使测评者、被测评者以及第三者均能明确测评指标的含义；
（5）确定测评指标权重。测评不仅涉及测评对象的质，还涉及测评对象的量，何况不同的质也需要不同的量来区分，因此在完成以上四项工作之后，我们还要认真权衡一下每个层次及其中的每个指标在整个测评标准体系中，所处的地位和所起的作用，并且适当地增大或减少有关测评指标在总分中的比重，而不能把每个测评指标都等量齐观，把每个测评指标的结果简单加总或计算平均数；
（6）规定测评指标的计量方法。素质测评指标的量化，除了上面的权数分配外，还有对各测评指标的计量问题。任何一个测评指标的计量均由两个因素决定，一是计量等级及其对应的分数，二是计量的规则或标准；
（7）试测并完善测评指标体系。测评标准体系在大规模的施测之前，还必须在一定范围内试测一下，同时还要对整个测评标准体系进行分析、论证、检验并不断修改，进一步充实与完善，最后达到客观、准确、可行，以保证大规模测评的可靠性与有效性。
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