一、单项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。
1.德国教育学家赫尔巴特在《教育学讲授纲要》中明确指出：“教育学作为一门独立科学，是以（B）为基础的，前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段和障碍”。
A.社会学和心理学
B.实践哲学和心理学
C.社会学和逻辑学
D.实践哲学和逻辑学
2.教育与社会发展之间的（C），主要是指教育虽然要受到一定社会的物质生产方式、社会政治和社会意识的制约，但教育与其发展往往又存在着某种程度的不同步性。
A.继承性
B.规定性
C.不平衡性
D.独立性
3.主张教育目的应以个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动，这句话反映了教育目的（C）
A.社会本位论
B.神学论
C.个人本位论
D.无目的论
4.教师从事教育教学工作最起码的条件是（B）
A.专业精神
B.专业知识
C.专业情感
D.专业技能
5.现代社会是一个信息化的社会，人们生活在信息的汪洋大海之中。网络已四通八达，获取和处理各种信息将成为现代人生活中一个不可缺少的部分。这就要求作为教师应具备的前瞻性素质是（A）
A.运用现代教育技术的能力
B.教育家的意识
C.创新精神和改革意识
D.教育研究的意识和能力
6.从课程内容的（C）来区分，可将课程分为分科课程和综合课程两种类到。
A.属性
B.主体
C.组织方式
D.管理方式
7.从孔子的“因材施教”思想到苏格拉底的“产婆术“，均体现出的基本思想是（A）
A.学生中心说
B.学科中心说
C.教师中心说
D.教材中心说
8.（B）教学原则是指教学要以学习基础理论知识为主导，并联系实际去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
A.科学性与思想性相统一
B.理论联系实际
C.传授知识与发展能力相统一
D.直观性与抽象性相统一
9.在课程、教学和学习过程中对学生的动态状况进行系统性评价的是（D）
A.相对性评价
B.诊断性评价
C.绝对性评价
D.形成性评价
10.（B）是教学工作的中心环节。
A.备课
B.上课
C.指导
D.批改
11.（C）是教育者借助语言或事实，通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识和行为的德育方法。
A.榜样示范法
B.角色扮演去
C.说服法
D.情境体段法
12.根据科尔伯格的道德认知发展理论，某个体选择从社会共同约定的行为准则进行行动。他属于道德发展的哪一水平（C）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.遵从权威和维护社会秩序阶段
13.班级作为社会群体成社会组织对于个体的成长具有重要的作用。下列选项中不属于班级的功能的是（D）
A.归属功能
B.社会化功能
C.个性化功能
D.创新功能
14.班级可以为学生在多元价值观、多重社会角色及不同的职业结构等方面提供多种参照和选择的可能性，这体现了班级具有（D）
A.个性化功能
B.社会化功能
C.归属功能
D.选择功能
15.班级学生评价是班主任工作的又一项重要内容，也是提高班级管理和教育水平的重要手段。我们可以将学生评价按照教育目标领域区分认知领城的评价、（C）的评价和技能领域的评价等。
A.态度领域
B.价值观领城
C.情感领城
D.操作领域
二、多项选择题：本大题共8小题，每小题2分，共16分。
16.美国哲学家和教育家杜威提出的“三中心”论包括（CDE）
A.教师中心
B.教材中心
C.儿童中心
D.经验中心
E.活动中心
17.现代教育的一般原则包括（ABCDE）
A.人道性原则
B.个性原则
C.创造性原则
D.活动性原则
E.民主性原则
18.以下人物中，持教育目的的社会本位论观点的有（BDE）
A.裴斯泰洛奇
B.凯兴斯泰纳
C.卢梭
D.涂尔干
E.孔德
19.人文主义教育目的观的基本特征包括（ACD）
A.追求永恒化
B.追求普遍化
C.追求理想化
D.追求人性化
E.追求个性化
20.《教师法》规定了我国教师资格取得的基本要素包括（ABCDE）
A.中国公民
B.思想品德条件
C.学历条件
D.教育教学能力
E.认定合格的手续
21.课程编制的常用方法主要有（ABCDE）
A.主观法
B.客观法
C.经验法
D.活动分析法
E.实验法
22.从教育目的看，教学的作用主要表现为（ABCD）
A.授受基础知识
B.形成基本技能
C.发展基本能力
D.促进个性健康发展
E.维护社会稳定
23.下列关于德育对个体发展的功能，正确的有（ABCD）
A.制约个体社会化和个性化的方向
B.满足个体自我完善的需要
C.激发和调节个体的智能发展
D.促进个体的心理健康
E.为社会的稳定和发展培养合格公民
三、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。
24.被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家是【卢梭】。
25.德国的梅伊曼和拉伊将自然科学中的实验法应用于教育研究，首创【实验教育学】。
26.【培养目标】是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，它是教育目的的具体化。
27.教师专业发展包括【专业精神的发展】、专业知识的发展和专业技能的发展三方面的内容。
28.基于对传统的“理论”探究的批判，施瓦布提出了实践的课程【探究模式】。
29.学科成就测验俗称【考试】，是最常用的评价学生学业成就的主要方法。
30.“掌握学习”是美国当代著名心理学家和教育学家【布卢姆】所创立的。
31.【教学原则】是人们根据一定的教育目标、遵循教学规律而制定的指导教育工作的基本要求。
32.在当代西方重要的德育思想与流派中，美国著名发展心理学家和道德教育家科尔伯格划分的道德发展阶段的方法被称为【道德两难故事法】。
33.【非正式群体】是由群体成员在日常学习与交往中，基于居住地域、交往频率、兴趣爱好等而自发形成的小群体。
四、名词解释题：本大题共3小题，每小题3分，共9分。
34.学校教育
学校教育即狭义的教育概念，它是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
35.教学组织形式
是为实现一定的教学目标，围绕着一定的教育内容或学习经验，在一定的时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。
36.德育过程
德育过程，即思想品德教育过程，是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者和受教育者共同参与、交往与互动的教育活动过程。
五、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
37.简述人的全面发展的基本内涵。
答：
（1）体能、智能；
（2）活动能力；
（3）道德品质；
（4）情感、意志、性格；
（5）各小点展开论述。
38.简述教师社会地位的构成。
答：
社会地位通常是指社会成员基于社会属性的差别而在社会关系中的相对位置以及围绕这一位置所形成的权利和义务关系，研究教师的社会地位不仅有利于保障教师的权利，也有利于规范教师的行为和提高教师的素质；
（1）专业地位；
（2）经济地位，它是指教师社会地位最直接和最基础的指标；
（3）政治地位；
（4）职业声望。
39.简述当前我国中小学课程编制所面临的主要问题。
答：
（1）加强基础与更新内容；
（2）怎样处理普通中学的职业技术教育课程；
（3）关于学科课程与活动课程的关系；
（4）关于必修课与选修课的关系；
（5）例如如何确立科学的课程、教材评价指标体系等问题。
40.简述现代教学观的演变趋向。
答：
（1）从重视教师向重视学生转变；
（2）从重视知识传授向重视能力培养转变；
（3）从重视教法到重视学法转变；
（4）从重视认知到重视发展转变；
（5）从重视结果向重视过程转变；
（6）从重视继承向重视创新转变。
41.简述制定教学原则的依据。
答：
教学原则是借助于教学原理来反映教学规律的。
（1）教学原则是教学实践经验的概括和总结；
（2）教学原则是教学规律的反映；
（3）教学原则受到教学目标的制约。
42.简述班主任有效培养班集体的方法。
答：
（1）全面了解和研究学生；
（2）建立和健全班级组织机构、规范；
（3）确立班级群样体的共同目标；
（4）组织丰富多彩的班级活动；
（5）引导学生进行自我教育。
六、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
43.试论述学校教育在个体发展中的主导作用。
答：
（1）所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作用；
（2）学校教育对人发展的主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的导向性的作用。甚至可以说，在当今社会的一定条件下，学校教育对人的发展能够起到决定性的作用；
（3）学校教育具有较强的目的性；
（4）学校教育具有较强的系统性；
（5）学校教育具有较强的选择性；
（6）学校教育具有较强的专门性；
（7）学校教育具有较强的基础性。
44.请结合自身实际，谈谈你对教师角色形象的认识。
答：
（1）明确教师角色的概念：教师角色是指教师在社会大舞台上由所处的特殊地位决定的行为模式，不仅意味着充当教师的人应完成的有关行为，而且意味着社会对他们所抱有的期望；不仅是教师社会群体的基础，也是教师社会地位的外在表现。
（2）教师角色的构成。
（3）教师的角色期望。
（4）教师的角色协调。
（5）根据结合自身实际展开论述可酌情给分。
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