一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.依据管理目标的不同性质可以将学校管理目标划分为（A）
A.定量目标与定性目标
B.总体目标与部门目标
C.组织目标与个人目标
D.教师目标与学生目标
2.我国学校管理思想变革在对学校领导者行为的认识上，由绝对权威向（D）转变。
A.绝对民主
B.相对民主
C.绝对集中
D.相对权威
3.制定学校管理目标的依据不包括（B）
A.教育目的
B.一定的价值观念
C.学校管理规律
D.学校实际情况
4.目标管理强调（B）
A.人际关系管理
B.参与管理
C.集中管理
D.分散管理
5.学校实行目标管理可分三步进行，一般而言，不包括（D）
A.确定目标
B.实施目标
C.测评成果
D.总结反思
6.“文革”期间，我国小学领导体制采用的是（D）
A.校务委员会制
B.校长责任制
C.党支部领导下的校长负责制
D.“革命委员会”制
7.学校管理工作总结环节的基本特性是比较性、客观性、探索性与（D）
A.评价性
B.考核性
C.持续性
D.激励性
8.小学的中心工作是（B）
A.学校管理
B.教育教学
C.学生发展
D.教师发展
9.学校的管理对象是（A）
A.人
B.财
C.物
D.教育
10.下列不属于衡量学校是否坚持社会主义方向的办学标准的是（A）
A.是否符合办学效益提升的要求
B.培养出来的学生是否合格
C.是否符合党和国家规定的教育方针的要求
D.是否适合和社会主义社会的需要
11.我国学者普遍认可的学校管理工作的基本环节是计划、实行、检查与（B）
A.目标
B.总结
C.考核
D.激励
12.学校管理方法按照（B）可以分为定性的管理方法和定量的管理方法。
A.对象范围的不同
B.所运用方法的量化程度不同
C.管理对象的性质不同
D.所运用方法的主次不同
13.在学校管理中运用数理统计方法时需要注意养成（C）
A.精确意识
B.数理常识
C.数理统计道德
D.数理统计素质
14.法律在同样的情况下可以反复适用，并且法律一经制定，就不能随意改变，这反映了法律管理方法的（D）
A.强制性
B.规范性
C.可预测性
D.稳定性
15.在学校管理中运用咨询参与方法时需要注意培养（D）参与管理的能力。
A.学生
B.教师
C.家长
D.教职工
16.总务主任处于学校领导人员的（B）
A.高等
B.中层
C.基层
D.底层
17.正确的世界观是校长基本素质中的（C）
A.政治素质
B.业务素质
C.思想道德素质
D.身体心理素质
18.是学校管理的主要内容，是学校领导人员要做的根本性工作。（A）
A.教师管理
B.学生管理
C.教学工作管理
D.学校领导人员管理
19.廉洁从教属于教师的（A）素质。
A.道德
B.文化业务
C.职业技能
D.身体
20.根据《中华人民共和国教育法》的规定，我国受教育者的义务不包括（C）
A.遵守法律、法规
B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
C.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备图书资料
D.努力学习，完成规定的学习任务
21.（C）具体规定了学生的培养方向，也决定了对学生培养的途径与方法，是教育观念的组成部分。
A.教学观
B.德育观
C.教育目标
D.课程观
22.教师、管理者在制定校规校纪中，应以（D）为中心。
A.教育发展
B.学校发展
C.教师发展
D.学生发展
23.下列不属于学校课程设计的依据是（D）
A.国家和地方的课程计划
B.当地社会、经济发展的具体情况
C.学生的兴趣和需要
D.家长的诉求
24.课表有全校总课表、教师任课表和（C）
A.学生课表
B.科目课表
C.教学班课表
D.年级课表
25.教学的中心环节是（B）
A.备课
B.上课
C.检查
D.总结
26.（D）具体规定学科设置、各个学科的教学顺序。
A.教育目的
B.教学目标
C.教育方针
D.课程计划
27.一般认为，品德由认知、（D）和行为三个方面构成。
A.思维
B.理性
C.修养
D.情感
28.学校生活卫生监督的重点是（D）
A.教室
B.操场
C.实验室
D.食堂和学生宿舍
29.搞好学校的集体福利事业，属于学校总务管理工作中的（B）
A.财务管理
B.生活管理
C.校产管理
D.安全管理
30.在基础教育中，软件的管理主要指（D）
A.软件采购
B.软件使用
C.软件调试
D.软件开发和利用
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
31.学校管理方向性原则的内涵包括（ACE）
A.坚持社会主义方向
B.坚持民主集中制
C.坚持四项基本原则
D.坚持教育现代化
E.坚持党对教育事业的领导
32.学校管理者运用行政管理方法时应注意（ABCD）
A.突出目标导向
B.建立一套严密的组织机构
C.处理好管理幅度与管理层级的关系
D.权责一致
E.集思广益
33.学校管理者采用思想教育方法时应该注意（ABC）
A.坚持说服教育，以理服人
B.做到关怀体贴，以情感人
C.创立良好的思想文化环境
D.突出目标导向
E.注重实际效果
34.根据《中华人民共和国教育法》的规定，我国受教育者的权利包括（ACD）
A.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料
B.努力学习，完成规定的学习任务
C.在学习成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的毕业证书、学位证书
D.对学校给予的处分不服可想有关部门提出申诉或者依法提出诉讼
E.与教师、同学建立良好的师生、同伴关系
35.信息技术课程的教材包括（ABDE）
A.学生用书
B.教师用书
C.数据库
D.多媒体光盘
E.网上数学资源中心
三、简答题：本大题共5小题，每小题7分，共35分。
36.简述行为科学理论及其对学校管理的影响。
答：
1935～1950年，学校管理主要受人际关系理论的影响；1950～1965年，学校管理主要受组织行为理论的影响。
（1）人际关系理论主要观点为：职工是“社会人”，是复杂社会系统中的一员，必须以社会系统的观点来对待；非正式组织同正式组织相互依存，对提高工作效率有很大的影响。
（2）受人际关系理论的影响，一些学校领导者开始探索民主管理的概念和学校管理的民主化问题，学校管理者的工作开始注意教师和学生的满足程度和内在动机。
（3）在人际关系理论之后出现管理方格理论，其认为，领导方式存在着“对人的关心”和“对生产的关心”两种因素的不同结合，领导者应避免只关心一个方面的极端倾向。
37.简述班级组织的特点。
答：
班级组织除具有一般组织特点外，还从教育目标以及学生自身发展看，还具有独特的特点。
（1）一般组织特点：有其共同的活动目标；组织内部有不同层次的职能分工与合作，有明确的责任制度；组织的功能在于协调成员为达到共同目标而进行活动。
（2）班级组织的特点：
①班级组织与学生个体的行为状态具有由低级到高级逐渐发展的特点；
②班级组织文化具有学生个体文化与群体文化相互渗透、学生个体文化基本顺应学校文化及教师文化，但也有冲突的特点；
③班级组织内的非正式组织具有竞争性、向心性和排他性的特点；
④班主任角色具有多重性的特点。
38.简述教师继续教育的方式方法。
答：
（1）发挥校内力量，在教学过程中结合教学提高教师业务水平；
（2）积极组织教师到校外进修。学校要根据教师的业务水平和教学能力，安排教师到校外进修学习，以提升自身业务水平和能力。
（3）开展教育研究，鼓励教师参加学术研究活动，这也是提高教师业务水平的有效方式之一。
39.简述学校管理的规范性原则。
答：
（1）规范性原则的含义：规范性原则是指学校管理者通过编制各种管理计划，建立健全学校的各项规章制度来组织、协调、控制学校的全部管理活动，不断提高学校管理水平和教育质量的行为准则。
（2）察规范性原则的基本要求：
①计划管理，有序安排。
学校育人的特点决定了学校管理活动所具有的目的性和长期性，所以学校工作一定要有计划性，计划性也是学校工作有序性的保证。
②常规管理，建章立制。
常规管理是计划管理有效性的保证，实行常规管理必须建立健全学校的各项规章制度。
40.简述信息技术教育基础设施的使用和维护中应注意的方面。
答：
（1）学校要制定明确的设备维护计划。
（2）贵重设备均交由专职技术人员或专职管理技术小组负责使用、维护和管理。
（3）计算机是使用率最高的设备，每次使用前后都应对其进行检查。
（4）应使学生了解设备使用规则。
（5）对信息技术设备还应定期保养和检修。
四、论述题：本大题10分。
41.试述我国学校领导体制的沿革。
答：
自新中国成立，我国小学的领导体制依据国家的政治、经济形势的发展和需要不断变化，但始终围绕着党政关系和民主集中这两条主线展开。
（1）校务委员会制
新中国建立初期，建立起由进步的教职员工和学生代表组成的校务委员会，校长由政府委派，实行校务委员会制。
（2）校长责任制
1952年3月，经政务院批准，中央教育部颁发了《小学暂行规程（草案）》，对小学校领导体制做出了比较完整的规定，按照规定小学实行“校长责任制，设校长一人，负责领导全校工作”。
（3）党支部领导下的校长负责制
1957年，整风反右倾运动后，对校长责任制采取了全盘否定的态度。1958年9月中共中央、国务院颁发《关于教育工作的指示》，小学普遍设立党支部，实行党支部领导下的校长负责制，党支部代替校长包揽学校的行政工作。
（4）当地党委和教育行政部门领导下的校长负责制
1963年3月，中共中央印发《全日制小学暂行工作条例（草案）》，对党政不分、以党代政的倾向进行了纠正。
（5）“革命委员会”制
“文革”期间，成立了“革命委员会”，取消了校长的称谓，学校领导体制混乱不堪，正常的教育教学工作秩序难以建立。
（6）党支部领导下的校长分工负责制
1978年，教育部修订颁布《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》，其中规定：全日制小学“实行党支部领导下的校长分工负责制。学校的一切重大问题，必须经过党支部讨论决定”。
（7）校长负责制
1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“学校逐步实行校长负责制。”此后，校长负责制成为我国中小学的领导体制。
五、案例分析题：本大题15分。
42.某新建学校“百业待兴”，学校全体教职工人员都以积极、努力的心态投入工作。但运行一段时间后，学校的问题也开始增多，领导和教职工用“兵来将挡、水来土掩”的策略应对，但依然是漏洞百出却又毫无头绪，不知从何做起。学校就存在的问题，发动教职工广泛思考和讨论，并表达意见与建议。最后，学校将教职工的意见汇总为如下几类：
一是部分教职工认为，学校刚建立，最重要的是保证教学顺畅，教学之外的事务，应该完善，不应让教师过多承担教学以外的业务，这样导致教学质量的下滑和学生思想、行为方面的不稳定。
二是部分教师认为，学校新建，需要获得家长的支持和理解，学校应重视家校互动，并组织更多的家校活动，让家长积极参与学校的管理、支持教师的教学工作，并发动更多的家长做学校志愿者，为学校提供重要帮助。
三是部分教师认为学校应该直接借鉴、模仿乃至是照搬同学区优质学校的规章制度、管理方法，明确分工，积极合作，相互监督。而不能人浮于事，以及采用“头痛医头、脚痛医脚”的管理策略，应从长远上着手问题的解决。
四是学校新建后，由于人手欠缺、工作机制上不完善，教师承担了大量的后勤工作，对此教师也具有非常大的意见分歧。一部分教师主张后勤工作应社会化，外包给物业公司，管理规范而且细致、周到，会极大降低教师负担；另一部分教师则认为，学校后勤工作也是培养学生全面发展的需要，如打扫卫生；因此学校的后勤工作应分门别类安排，并把学生分成相应的兴趣或者劳动小组，必要时发动家长共同参与。
五是教师最大的感触是觉得学校的发展目标不够明晰，管理重点不突出，所有事项面面俱到而目标不够明晰等等。
学校领导班子汇总了意见之后，进行激烈的讨论，最后归结为学校的目标管理出了问题，需要调整。
问题：（1）论述与案例相关的目标管理理论。
（2）运用目标管理理论对上述案例展开分析。
答：
（1）目标管理就是一个组织中的上级和下级人员一起制定共同的目标，同每一个人的应有成果相联系，规定其主要职责范围，并用这些措施作为指导来管理组织和评价组织中的每一个成员的管理过程。
①确定目标的性质：确定目标的性质是实现目标的前提。
②选择目标成功的条件：目标成功的条件包括高层管理人员的参与、下级人员积极参加目标的制定和实现、有充分的情报资料、对实现目标的手段有控制权、对由于实行目标管理而带来的风险要对承担者予以激励、对职工要有信心。
③分阶段实施目标管理：制定目标，形成目标体系；实现目标；对成果进行检查和评价。
④目标管理理论强调参与管理，强调工作的目的性和效果。
（2）①该学校存在着目标不明确的状况，一些教师认为教学之外的事务太多，是该校目标定位不准的重要表现。
②目标管理强调参与、强调民主管理，该学校存在制定和实施目标时不考虑基层教师需求的状况。也没有邀请家长参与学校管理。
（任何能结合材料进行的分析，只要言之有理，均可酌情加分）
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