一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.决定了学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是（D）
A.学校管理活动的特殊性
B.学校教育活动的特殊性
C.学校管理要依据客观规律
D.学校管理活动和教育活动的不等同性
2.创建了行政组织理论，认为理想的行政组织体系结构分为最高领导层、行政官员层和一般工作人员的是（C）
A.泰勒
B.法约尔
C.韦伯
D.梅奥
3.在教育管理活动的划分中，微观上的管理又被称为（C）
A.国家教育管理
B.教育体制
C.学校管理
D.教育行政
4.学校管理工作的导向是（A）
A.学校管理思想
B.学校管理目标
C.学校管理过程
D.学校管理手段
5.什么的明确划分及一致是任何有效管理的一条基本规律？（B）
A.岗位与分工
B.职责与职权
C.权利与义务
D.激励与惩罚
6.校长负责制的核心是（A）
A.校长对学校工作全面负责
B.党支部保证监督
C.教职工民主管理
D.校长的职位内涵和职责内涵
7.自新中国成立到1985年教育体制改革我国曾实行过几种领导体制？（B）
A.5
B.6
C.7
D.8
8.学校管理者通过编制各种管理计划，建立健全学校各项规章制度来组织、协调控制学校的全部管理活动，不断提高学校管理水平和教育质量的行为准则是（C）
A.教育性原则
B.民主性原则
C.规范性原则
D.系统性原则
9.学校管理者在学校管理过程中，能调动全体师生员工的积极性与创造性，使之共同参与、监督学校管理工作的行为准则是（C）
A.方向性原则
B.系统性原则
C.民主性原则
D.教育性原则
10.学校管理者在学校管理过程中，处处着眼于育人的行为体现的是（A）
A.教育性原则
B.行动性原则
C.积极性原则
D.工作性原则
11.指学校管理者在学校管理过程中能根据管理条件的不断变化，及时收集信息、注意反馈、保持充分弹性，有效调整管理状态的行为准则是（D）
A.教育性原则
B.民主性原则
C.规范性原则
D.动态性原则
12.集体意识是管理文化的重要内容之一，在学校管理过程也被称作（A）
A.校风
B.学风
C.气氛
D.奥论
13.学校管理方法按照什么的不同可以分为基本的管理方法和特殊的管理方法？（D）
A.对象范围的不同
B.所运用方法的量化程度不同
C.管理对象的性质不同
D.所运用方法的主次不同
14.连接管理者与被管理者之间的纽带，是管理主体作用于管理客体的桥梁的是（C）
A.学校管理思想
B.学校管理原则
C.学校管理方法
D.学校管理目标
15.领导包括权力、责任和什么三重含义？（D）
A.管理
B.协调
C.导向
D.服务
16.管理学校的人事工作，做好教职工的评聘和领导人员的培养选拔，是（A）的职责。
A.小学校长
B.小学班主任
C.小学任课教师
D.小学学生家长
17.协助校长做好考核、教育干部的工作，不断提高他们的素质，建立一支过硬的干部队伍的是（B）
A.副校长
B.党支部书记
C.教导处主任
D.总务主任
18.我国古代的教师管理制度形成于（A）
A.西周
B.隋唐
C.宋元
D.明清
19.我国古代到（C）时期已经有了相当完备的教师管理制度。
A.隋唐
B.宋元
C.明清
D.民国
20.由对道德的理性认识而产生（B）
A.直觉的情感体验
B.理智的道德情感体验
C.经验的道德体验
D.理智的道德思考
21.少先队组织建设与开展工作的先决条件是（A）
A.选择好辅导员
B.明确活动原则
C.组织开展活动
D.进行总结评比
22.由具体情景引起的是（A）
A.直觉的道德情感体验
B.理智的道德情感
C.经验的道德体验
D.理智的道德思考
23.学校组织、开展教育教学活动的基本单位的是（A）
A.教学班
B.年级
C.少先队
D.学生会
24.根据一定的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导性文件的是（A）
A.课程计划
B.教学目标
C.课程体系
D.课程结构
25.指为保证课程实施而进行的教学组织建设、教学研究、教学行政等方面的管理活动的是（A）
A.教学事务管理
B.教学组织建设
C.教学研究
D.教学行政
26.品德的三个方面表现为道德观念、道德情感和（D）
A.道德认识
B.道德体验
C.道德修养
D.道德行为
27.德育的效果最终体现为学生（C）
A.行为纪律
B.思想认识
C.品德发展状况
D.学生行为素质
28.保护学校财产、保障师生生命安全和身体健康属于学校总务工作管理中的（D）
A.财务管理
B.生活管理
C.校产管理
D.安全管理
29.人们经常把总务人员称之为（B）
A.“执行官
B.“先行官”
C.“父母官
D.“保障官”
30.推动信息技术教育的关键是（D）
A.学校的重视
B.教师的努力
C.学生的兴趣
D.各级领导的重视
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
31.新中国成立以来，学校管理思想经历了怎样的转变？（ABCD）
A.在对学校管理者与被管理者关系上，由“主-被动””关系向“双主动”关系转变
B.在对学校领导者行为的认识上，由绝对威向相对权威转变
C.在对学校管理对象潜能的认识上，由量的挖掘向质的发现转变
D.在对学校管理职能的认识上，由维系学校组织权力向创建学习型组织转变
E.在对学校运作的认识上，经历了从理论到实践的转变
32.学校管理过程的特性有（ABC）
A.是有目的的三边交互活动的过程
B.是多因素、多层次、多结构相互协调的过程
C.是一种有程序、有控制的教育活动过程
D.是严格遵守运转规律的活动过程
E.是一种循序渐进的人为过程
33.学校管理过程中总结的特性有（ABCD）
A.比较性
B.客观性
C.探索性
D.激励性
E.有效性
34.在小学，基础设施管理的内容包括（ABD）
A.基础设施的购置
B.基础设施的使用
C.基础设施人员的培训
D.基础设施的维护
E.基础设施的检修
35.小学生品德发展的特点主要包括（ABC）
A.道德认识与道德信念的发展
B.道德评价的发展
C.道德意志和情感的发展
D.自我意识的发展
E.社会化程度的发展
三、简答题：本大题共5小题，每小题7分，共35分。
36.简述学校管理方法中法律管理方法的运用。
答：
使用法律管理方法时要注意以下几点：
（1）强化法律意识，树立法律权威；
（2）学校领导者要以身作则，率先垂范；
（3）以有效的法律机构体系来保证法律的实施；
（4）将原则性和灵活性结合起来，提高法律规范的适用性。
37.简述教师考核的内容与程序。
答：
（1）考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩。
（2）考核程序：考核程序一般多采用以自我考评为基础，经过民主评议，最后由领导小组做出综合评价一般每学年进行一次，考核结果载入教师业务档案。
38.简述学校德育管理如何与家庭、社会进行联系与协调。
答：
（1）在学校的德育工作管理中，必须重视与学生家庭的联系与沟通，基本方法有：建立家长联系通讯录以及家庭联系卡；家访与家庭情况调查；进行家庭教育讲座或成立家长学校，对家长进行培训；成立家长委员会与家长会。
（2）联合或借助社会力量的德育工作可以从两方面入手：一是利用媒体如电视及电影、报刊以及网络负载的德育内容或德育问题，结合教学内容或学生活动进行引导；二是联合社会教育机构与社区力量开展德育工作。
39.学校课程设计的依据是什么？
答：
根据国家规定，学校课程设计有两个基本的依据：
（1）依据国家和地方的课程计划，确定学校的课程结构；
（2）依据当地社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要确定课程内容。
40.简述体育卫生工作管理的要求。
答：
（1）正确处理体育与卫生的关系；
（2）正确处理普及与提高的关系；
（3）正确处理预防与治疗的关系；
（4）正确处理循序渐进与持之以恒的关系。
四、论述题：本大题10分。
41.论述学校管理方法中的咨询参与方法。
答：
（1）含义：咨询参与方法是指学校管理者根据学校管理工作需要，邀请咨询专业机构或专家，向其提供咨询方案，或者鼓励学校成员向其提出合理化建议，以实现学校管理民主化、科学化的学校管理办法。
（2）特性：广泛性、开放性、经济性。
（3）运用：咨询参与方法包括专家顾问咨询和教职工参与管理两部分，在具体运用的时候需要注意：建立学校决策的咨询参与网络；培养教职工参与管理的能力；加强调查研究，提高领导水平；辅之以行政管理方法。
五、案例分析题：本大题15分。
42.某校校长新到一所学校任职，了解到该校问题众多：一是教学质量低，老师对于教学投入不足，备课松懈，讲课无趣，课后批政作业也是让学生互相批阅；二是教师管理也极为松懈，教师考核走过场，大家相处和友善，迟到早退也相互理解是学生管理较为落后，问题烦出四是学校整体管理思路不明，办学理念不清，规章制度也不够完善。新任校长充分了解情况后，为促进学校的发展，开始大刀阔斧的改革，并采取针对性的措施，召开全体工作人员会议：确立办学理念，明确管理思路；并着手完善学校的规章制度，严格教师考核，奖罚分明，严格执行：针对学生问题进行细致分工要求教师各司其职努力应对同时，制定详细的教学规章和制度要求教师认真备课，增加课堂的趣味性、创新性、实效性必须自己批阅学生作业。之后，校长严格督促大家努力实施，并对违反规定的教师严厉批评，严格惩罚。
措施实施之后，学校风貌具有了明显的变化学校问题开始减少但是师生矛盾、教师工作矛盾、学校管理矛盾也逐渐激化教师认为由于生源质量不高，学生学习的积极性、主动性不足，行为懒散，严格惩罚和管理对于学生的管理效果有限，学校应该改善招生工作，提高生源质量。同时，任课教师、班主任、年级长觉得部分工作的严格管理和相互监督，恶化了同事关系，导致工作氛围较为紧张。而学校管理人员对于教师考核一反常态的严格执行，也遭到教师的抵触而感到压力颇大因此，对于学校的严格管理，与教师往昔的工作状态相差甚大个别教师甚至向教育局反映学校管理方式有问题教育局的督察人员随后到学校了解情况后与校长会谈建议校长要加强对学校工作人员的思想教育。
（1）结合上述案例，论述学校管理方法中的思想教育方法。
（2）运用学校管理方法中的思想教育方法分析上述案例。
答：
（1）①含义：思想教育方法是指通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想、道德等信念的教育，提高他们的认识，改变他们的思想，使他们自觉行动起来，为实现学校目标而努力的学校管理方法。
②特性：目的性、科学性、启发性、艺术性、长期性
③应用：思想教育方法的运用是极其复杂的，对于学校管理者来说，运用思想教育方法需要注意：一是坚持说服教育，以理服人：二是做到关怀体贴，以情感人：三是自觉探索思想教育工作的艺术：四是创立良好的思想文化环境
（2）运用学校管理方法中的思想教育方法分析上述案例：
（1）校长应明确管理思路和办学理念，对教师要进行说服，以理服人。
（2）校长对教师一方面要奖罚分明，另一方面也要关怀体贴。
（3）校长应进一步制定详细的规章制度，创立良好思想教育的制度环境。
（4）校长在进行思想教育时，要注意方法上的艺术，以对教师们晓之以情，动之以理。
报名
